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  7月14日,围绕“科技创新与人才培养”这一议题,参加第三届中外大学校长论坛的中外校长就培养创新型人才进行了深入的讨论。正如法国国立高等先进技术学校校长多米尼克迪克斯隆所说:“大学要注重培养学生的好奇心和求知欲,要通过让学生参与科研培养创新的兴趣,刺激他们的想象力,提高创新能力和推理能力。”  何谓创新型人才  美国《创新杂志》对创新所下的定义是,运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品。  所谓创新型人才,是指能够孕育出新观念,并能将其付诸实施,取得新成果的人。许多校长谈道,学校教育在培养学生全面发展的同时,应注重开发其个性、原创精神和创新能力。  香港城市大学校长张信刚认为,凡对社会和自然规律关注,其创造是为人类发展服务的人,都可称之为创新型人才。其个人特点是,发现了别人看不到的东西,并具备坚韧不拔的研究精神。  创新型人才通常表现出灵活、开放、好奇、精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特点。广西大学校长唐纪良认为,一个人的创新能力不仅表现为对已有知识的获取和运用,对新思想、新技术、新产品的研究与发明,而且也表现为一种追求创新的意识,一种发现问题并积极探求的心理取向,一种积极改变自己并改变环境的应变能力。  创新型人才培养要从学前教育开始  爱因斯坦曾有句名言:“大学教育并不总是有益的。无论多好的食物强迫吃下去,总有一天会把胃口和肚子搞坏的。纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。”  中国科技大学校长朱清时在接受记者采访时说,迄今在我国实施的教育思想和教学体系,是以教师为中心用灌输方式教学生,特别强调知识的连贯性、系统性和完整性。过去人类的知识还不太多,这种教育思想和教学体系的优点很突出,因为它很快就能使学生具备宽厚的基础知识。然而在最近一二百年中,人类的知识“大爆炸”,再用这种灌输方式教学生,学生的负担就过重了,他们的其他素质就得不到发展,甚至扼杀了学生对知识的兴趣和好奇心。目前,我国的一些大学已不同程度地实行了学分制,但是目前灌输式教学仍然在我国的教育系统中普遍存在。这已经不适应当前时代的特点,不利于培养创新型人才,迫切需要改革。  北京科技大学校长徐金梧认为,目前最根本的问题是教师和学生对创新的认识还不够。创新型人才不光是大学去完成的,应该从学前教育就开始倡导。 创新思维和创新人格不能缺失  中国人民大学校长纪宝成在论坛上的讲话,被北京语言大学校长崔希亮称为:“三伏天喝冰茶——提神、解渴、痛快!”论坛茶歇期间,众记者对纪校长“围追堵截”。  纪宝成认为,仅仅有知识是不够的,创新思维和创新人格不能缺失。创新思维,最重要的是分析能力、问题意识和批判精神。在谈到创新人格的养成时,纪宝成认为,要培养学生高度的社会责任感和追求真理、献身科学的品质,培养学生关注现实、关注前沿的学术品格,培养学生严谨勤奋的学风和对学术研究的兴趣,培养学生善于与他人团结合作的协作精神,以及敢为天下先的理论勇气。  香港城市大学校长张信刚总结他在国外教学和考察经验,提出创新人才培养的4个方法,就是让学生扎实掌握所学的基本要素;功课、考试不设标准答案;鼓励学生和宽容学生;培养学生的兴趣。香港理工大学校长潘宗光认为,培养学生个人的创新能力,最重要的是启发和潜移默化,靠教师的讲授和学生的一般性课堂学习是不能培养出学生的创新能力的,加强学生的思考、分析能力和社会责任感,用多种形式包括课外活动、专题学习,各种成功和失败的个案以及专门设计的作业,引导学生学习如何把创新应用于工作上。不能墨守成规,要以新的思维改善教学体系。  在采访中许多校长指出,“功以才成,业由才广”,要通过强化本科专业知识结构的设计与建设,加大课程重组和整合的力度,在加强基础知识、基本技能和素质培养的同时,尊重学生的个性、天赋和兴趣,实现知识、能力、素质协调发展,培养更多的创新型人才。(本报记者 唐景莉 杨晨光 沈祖芸)  《中国教育报》2006年7月15日第1版

(五)实施农村中小学骨干教师素质提高工程。近年来,我省以加强农村中小学教师队伍建设为重点,探索建立了骨干引领、倾斜农村、覆盖全员的中小学教师专业发展机制。特别是利用现代网络技术,对中小学教师进行全员培训,探索走出了一条全省教师共享优质资源、共同进步提高的专业发展机制,在全国产生了广泛的影响。

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本报讯 今天(16日)上午,记者从北京市教育考试院获悉,北京市08年1月举行自学考试,报名将于今年10月15日至25日进行。

今年,湖北省普通高校毕业生预计在30万人左右。这个庞大的群体在谋求就业时,心态如何?3月22日省人事厅人才中心和省人才科研所公布的调查报告,对此进行了摸底。

最近两年,需要中国互惠生的美国家庭数目增长惊人,迄今已提出的1400份申请,中国互惠生呈现供不应求的局面。据监管“美国互惠生组织”的美国留学研究所主席威廉格特茨说,参加这个交流项目的都是中上阶层家庭,他们看到了时代发展的潮流,不甘落后。但是,报名的中国互惠生太少,打着灯笼也难找。

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——高技能人才培养计划:通过需特强专业建设、双师型教师队伍建设、实训基地建设、课程体系和教学内容改革等专项工作,增强高校培养上海城市发展所需的应用型、技术型人才的能力。

其实,不少成功的企业家和商人,就充分意识到了教育对一个国家、民族和个体的重要性,在不少学校,都可以看到商界巨子们捐建的教学楼、图书馆、体育馆等相关设施,他们愿意为国家分忧,不遗余力支持教育事业。民间人士尚且如此,作为执政者的各地地方政府又有何理由不优先保证教育的投入呢?

本报讯(记者赵小雅)“他们到学校来,对我们的课堂教学改革与教师成长帮助很大”,厦门市第二外语学校校长吴志强这样评价与福建师大教师教育课程团队的合作。目前,在中小学建立实践基地,定期到中小学听评课、开展合作研究,已成为福建师范大学教师们从事教师教育课程教学的一项常规工作。

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从四川一个偏僻小镇走出来的清华大学研究生刘国平,深切体会到知识改变命运的伟大,然而,今天,他却发出这样的诘问:“教育还能否改变一个人的命运?”身边的变化,让刘国平陷入深深的思考,正如温总理提到的,“为什么大学里农村的孩子越来越少?”

饶芃子多次说,她从不把学生当作人生旅途中的过客,而视为自己学术生命和情感生命的延续。她迄今教过29届本科,13届硕士,13届博士,培养了数十位硕士和44位博士,其中有13名港澳生和留学生。

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对此,陈存根表示,为了认真学习贯彻全国人才工作会议精神,根据重庆市委常委会6月4日对人才工作作出的决定事项,按照“出台一些政策、制定一些措施、解决一些问题、争取一些经费”的思路,吸引凝聚更多更好的高层次人才来重庆高校创新发展,当务之急,就是完善政策体系,将现有的吸引人才、培养人才、激励人才的多种机制和政策进行整合、统一。他要求,各高校要尽快拿出高层次人才队伍建设规划方案,通过在政策、资金、项目等方面进行集中支持,加大高层次人才引进力度,吸引一大批高层次人才来渝创新创业。他强调,要努力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的浓厚舆论氛围,对高层次人才,要在科研经费、办公设备、住房等方面,尽最大努力给予关心照顾。

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责任编辑:左伊

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