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尹红章指出,甲型H1N1流感疫苗也是如此,疫苗接种后,通常2周之内就会在人体内产生抗体,45天至2个月后就可以产生保护作用,并且保护性抗体在人体内能够持续1年以上。他表示,无论是作为季节性流感还是大流行流感疫苗上市,国家食品药品监管局都将在疫苗上市后对其展开密切监测,确保疫苗的安全性和有效性。

“我最大的遗憾就是考前压力太大而导致没休息好,同时考第一科时心理波动太大,不敢答题。”张丽丽回忆,去年考语文时看到试卷,心里就慌了,尤其是作文题“三的联想”,平时哪见过这样的题目啊。做完基础题,一看表差点哭了,只有不到50分钟,作文还没写,刹那间,手上头上全是汗。顾不了太多,脑子想到哪,手下就写到哪。作文像挤牙膏似的挤出来,写完后自己都觉得不好。语文成绩比平时差了20多分,想想也是情理之中。

第一位担任执行教研组长的是林志萍老师,她是一位有着10年教龄的教师,也是一位默默无闻、一丝不苟的班主任。用她自己的话来说:“平时认认真真地管理好班级,对于做教研组长这样的事先前从来没想过。”这一次,她之所以敢第一个“吃螃蟹”,就是对自己的现状不满,想挑战一下自己。按计划,她执行的活动内容是“理论学习——养成教育中的三大转变”。她提前两周就开始忙前忙后地组建她的工作团队,一遍遍地与有关人员讨论方案。活动那天,她拿着已经翻烂了的6张A4纸稿件,不断地抛出讨论题,在老师们讨论后又一一进行小结。那天,我对林老师最大的印象是:这个平时默默无闻的老师原来是那么大胆、大方,而且思路清晰!

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李孔森重申,对于微型华小,在维护与发展华教的前提下,该会建议迁址继续开办,以利华教千秋大业的永续发展。

当然,这种模式要形成可持续性,必须以经济利益为基础,形成一种经济上的双赢互补的联系,很多书店现在靠我们社的暑期活动,把少儿柜组的销售全面拉升了20到30。现在很多合作机构也好,书店也好,到了五六月份就已经主动和我们联系了,所以说这个活动,我反而觉得比其他的一些营销活动更容易形成模式和可持续性。

一些知情者向记者透露道,报名的志愿者当中虽然有一部分人可能是为了逃避就业难的现状,去西部进行缓冲的应届毕业生。因为国家能够给予的相应优惠政策,比如考研加分、考公务员加分或者优先录取,对其今后就业能够提供一些帮助。在一些高校志愿服务西部计划2006年实施方案中,就有提到:“在录用党政机关公务员和新增国有企事业单位专业技术人员、管理人员时优先录用、招聘志愿者。服务期满考核合格的,报考研究生给予加10分,具体规定在当年研究生招生政策中明确;报考党政机关公务员的,可适当加分,在同等条件下优先录用”。但是,不管其动机如何,西部热起来了已是不争的事实,支西报名人数的成倍增长,对推进西部建设起到了积极的作用。

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为了上课的需要,伯明罕城中区公立图书馆还借出“中国百宝箱”,让每个学生都有机会亲手触摸古玩、玉器、丝茧、瓷碗、绣鞋、服饰和景泰蓝等物件。今年参加中文暑期班的学生对中文很有兴趣,他们纷纷表示下次再来参加。(张嘉琪)

实际上,读者的需求就是出版人的动力和商机,在文化产业大发展的今天,文化遗产图书一定会与读者需求对接。“旧时王谢堂前燕”,一定会“飞入寻常百姓家”。(记者王保纯)

当然,在看到“80后”、“90后”对于社会文明建设带来的新的生机和活力的同时,我们也不能忽略发展带来的新的挑战。当前,我国经济体制持续深刻变革,社会结构变动深入复杂,利益格局调整广泛深远,思想观念变化激烈尖锐,各种思想文化相互交织、相互冲击,给人们的社会行为和价值选择带来了困难。特别是对青少年来说,互联网的普及极大丰富了信息含量,资讯的迅猛令他们的价值判断应接不暇,价值的多元也会给他们的社会行为带来误导。而青少年亚文化鲜明的群体性和符号性特征,也会令相当部分的青少年很容易受社会文化潮流的裹挟,做出非理性,甚至破坏性的社会行为。这对青少年自身的成长和教育都提出了新的问题,也是我们在欣喜之余,必须予以高度重视的问题。

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阅卷专家分析说:“这篇文章的高明之处,就在于视角独特,关注农民工的人很多,但是关注农民工子女的人却很少。作文在客观描述、合理想象之中又饱含真情实感,不愧为上乘之作。”

建校55年来,中国传媒大学培养了大批广播电视领域高层次人才,为我国信息传媒业及经济社会的发展作出了重要贡献,被誉为“中国广播电视人才的摇篮”、“信息传播领域的知名学府”。如今,一大批优秀毕业生成长为传媒领域的中坚力量,许多著名记者、编辑、主持人等传媒领域的人才,均出自传媒大学。在母校55年生日之际,校友们齐聚北京人民大会堂,为母校的发展感到高兴和自豪。

曾有一首打油诗这样形容大学毕业生的求职心情:求职今日意如何?择业艰难百战多。围城座座旌旗展,问君欲乘哪趟车?现在,为大学生就业提供的班车越来越多了,一些“线路”不好的“车”上,“乘客”稀疏;一些开往大城市和经济发达地区的“车”,大学生却宁愿挤破头,也要往里钻。

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  “兴趣是最好的老师。”山西运城学院附中从课堂教学入手,采取多种有效方法增强课堂吸引力,充分调动学生学习兴趣。  魏为是个爱学习的孩子,学习很认真,也很努力。每堂课她都仔细听讲,认认真真记笔记,下的功夫不小,但是学习成绩却总是班里老末。“为什么自己付出了那么多时间和精力,学习成绩却总是上不去?”魏为百思不得其解,由于学习上屡受挫折,她对自己逐渐丧失了信心,对学习也渐渐失去了兴趣……  “现在的学生一届比一届难教了。”“讲了一遍又一遍,到头来还是不会做……”许多老师这样感叹。难道真如老师们感慨的那样,如今的孩子一届不如一届?运城学院附中的老师们并没有简单看待这个问题,而是采取科学的态度研究学生,反思自己的教学行为。通过分析原因,他们发现学生学习成绩不理想的背后有许多因素:有的学生因为学习动机不明确,不爱学习;有的因为学习方法有问题,不会学习;有的是因为老师的课讲得太枯燥,学生产生厌学情绪。  通过分析,老师们开始审视自己的教学过程,关注学生的个性需求,不断研究和改善自己的教学行为。努力让课堂教学更具有吸引力,使课堂真正成为学生学习、生活和成长的乐园。  改变教学方式,让学生“愿意学”  学习兴趣的培养关键在于教师的教学设计和教学的艺术性。科学合理的教学环节,新颖有效的活动安排,平等、民主、相互尊重的和谐氛围,都会对学生产生强烈的感染力,激发学生学习的浓厚兴趣。  高中语文教师刘维玲的作文讲评很受学生喜爱。课上她尝试“轮值小组主持制”,即由轮流值日的三人小组主持作文讲评的全过程。以“表现人物个性”为例,首先让学生论“人物个性”,明确写作意图,了解本次作文重点。接下来由学生推荐本次作文的范文,并陈述理由,而其他同学则要根据文章“猜人”,并自由评说,看他写得是否准确,人物个性是否表现出来,再请出被写人物来评价文章,最后教师总结,指出本次作文的要点及对下次写作的建议。这样的作文讲评课充满了趣味,调动了学生上课的积极性,使原本枯燥的作文讲评变得生动起来,学生也因此更加爱上了写作。  “学习是为了谁?”,为了考试、为了家长、为了工作?初中部班主任王江娟在每学年开学之初,都要在班内开设这样的主题班会,让学生明确学习动机。她带领同学们去烈士陵园,到老红军、老干部家里,让学生了解过去的历史,树立“为祖国学习”的远大目标。她还利用假期,带领大家做一些义务劳动,体会“为人民服务”的光荣。这些活动让学生明显地感到学习不仅仅是为了自身的利益,更应是为了国家、为了民族的未来,从而产生持久的学习动机和强烈的学习愿望。  指导学习方法,让学生“会学习”  前面提到的魏为同学,经过班主任任玉萍老师悉心观察,发现她特别爱记笔记,而且从上课一直记到下课,一刻也不停  。“她上课忙于记录却忽视了思考,导致劳而无功。”任老师意识到这可能就是问题的症结所在。任老师找她谈心,引导她以后上课只标记问题,把听不懂的地方记下来,能听懂的不记,下课后,又让她带着问题去找任课老师。这样几堂课下来,魏为感觉上课轻松多了,并且问题也全部弄懂了,成绩也有了飞速的提高。她把这个“问题记录法”还介绍给了班里的其他同学,后来这个班级的同学上课一律记录不懂的问题,下课去问老师,形成了“勤思善问”的好风气,学习成绩也一路攀升,在去年中考中,这个班级的成绩在盐湖区名列首位。  类似这样的情景,在运城学院附中经常会上演。小王是高一宏志班的学生。他很爱做题,做了大量的数学题,并且上课经常自顾自的学习,不跟老师的节奏走,每次考试许多题都得不上满分。班主任数学老师张学选观察后认为,他的问题出在上课不听讲,一些重要的知识点没有掌握,做题时重要的步骤也就体现不出来。针对小王的问题,张老师及时加以点拨,向他讲听课的重要性,在听课时把老师讲的重要题记录下来,课下仔细研究其他方法;并叮嘱他在做大量题的同时要善于总结归纳,把自己平时做的好题收集起来等等。为督促他按要求做,张老师每周六都要检查他,这样做了一个月下来,小王自己觉得进步特快,去年还在数学奥赛上获得了省三等奖。  张学选还把关注的目光投向班里更多的学生。如在考试后分析错题时,他把全班同学的错误分为三类:遗憾类(粗心大意造成的)、是非类(概念含糊、思路混乱造成的)、无为类(不能理解,无从下手的偏难题),再引导同学将自己的学习失误归类。并针对不同类型的同学进行不同的训练和辅导。比如:他利用数学上的“随机数表”,让粗心大意型的同学每天涂一个数字,培养训练他们的细心和耐心。经过几次测验后,他们班的学生大都能知道自己的学习失误在哪里,并且也知道了怎样对自己进行调整。  “授人以鱼不如授人以渔”,学会学习比学会知识更重要。学院附中的老师们深谙此理。为了加强学习方法的指导,学院附中在初中和高中两个教务处都设有“学习兴趣引导组”、“学习方法指导组”,引导学生学会学习。学校每学期都要开设“名师教你学”、“我教你一招”、“学习小窍门”等专业讲座,由专家、名师开讲;同时邀请一些考入重点大学的校友回校,讲述他们一些好的学习方法;《附中报》也开设有“学习方法交流专版”,常年刊登文章对学生的学习方法进行有针对性的指导。  结合生活实际,让学生“想学习”  知识源于生活,又要回归生活,解决生活中的实际问题。在教学过程中,让学生感受到所学的知识有用,能解决许多实际问题,既能加深学生对知识的理解,又容易增强学生的求知欲,获得成就感,让学生想学习、爱学习。  物理教师李新革在讲“密度知识的应用”时,给同学们设置了这样的情景:怎么能帮助父母买到真的金首饰?这一问题一经提出,迅速激发起学生们学习的兴致。他们积极思考、讨论,各种想法、做法都有,课堂气氛非常活跃。此时,李老师恰当引入课内物理知识——用天平和量筒测出物体密度,与密度表进行对照,即可辨别真伪。这样科学适用、简单易行的方法,同学们很快便掌握了,都准备回家后亲自试一试。课堂一直是在学生强烈的求知欲的支配下进行的,效果非常好。  运城学院附中通过多年的实践,收到了明显的效果,不仅充分调动了学生的学习兴趣,而且让每个学生都能从学习中体验到成功的快乐。学生从“要我学”变为“我要学”,从“被动学”到“主动学”,学习效率大大提高,达到了事半功倍的效果。  《中国教育报》2006年6月9日第6版

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责任编辑:左文亮

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