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把深度开发课程资源作为核心部位。从整个社会来说,一是政府推动,整个社会的每个细胞都应有承担青少年教育的意识。二是设计场馆时,从硬件配置和软件开发,都要考虑到青少年学习和发展的需求。三是利用一些职高和职教中心的实践基地,对普通中小学开放。只有建设多元开放优质的学习环境,才能让孩子们随时随地接受到良好的教育。与学校教育教学密切配合的社会化的专业学习活动场所,要按照主题式、模块化、项目制特点和方向,开发点深面宽有弹性的教育课程资源,给有特殊兴趣和专长的学生提供了“高精尖”的专业化研修空间,给一般爱好的学生提供了发展特长挖掘潜能的拓展性活动场所,给校内课堂中体验不深实践不够的学习提供了一个多维教育“完形”。这是不可或缺的学校教育无法实现的对人的全面发展又起“合成”作用的教育与学习空间。

2005年,徐本禹当选全国十大公益之星时,第一次走进北京人民大会堂。“那时,我就对自己说,要更加努力地工作,多为这个社会做点贡献,当上党代表、人民代表,再来这里。”

着力推进教育内涵式发展,这是教育由大变强的必由之路。要走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路,建立健全覆盖城乡的基本公共教育服务体系,坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜,促进城乡、区域教育协调发展,在逐步实现基本公共教育服务均等化的同时,满足人民群众多层次、多样化的教育需求。

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年少时,曾经不理解老师的严苛,甚至因为课堂上老师一句批评而委屈得哭泣;曾经不懂“师生”二字的真正含义,甚至对老师不厌其烦地讲做人的道理不屑一顾、嗤之以鼻;曾经不在意老师的提醒,甚至把当众顶撞老师当作能耐和勇气……

为纪念中华人民共和国成立60周年,由日本侨报社日中交流研究所主办,中国驻日大使馆、人民日报社人民网、国家汉语国际推广领导小组办公室、中日友好协会等支持、小尾羊日本株式会社特别赞助的本届大赛的主题是,在日中国人和中国企业的社会贡献和给中国朋友的一封信、中国建国60周年有感。

在全民反思“读研究竟值不值”的喧嚣语境下,收费制的研究生培养机制终于听得到脚步声了,这当然不是什么坏事情,不然,民调也不会有八成人持肯定态度了。但是,仔细分辨一下就会发现:在“取消公费读研”问题上,学生与学校的逻辑是有差异的。研究生们认为双轨制的刷新有助于更好地纠偏入学考试时的“一分定终身”之不公;而学校的看法呢,譬如北京师范大学校长钟秉林先生也主张研究生教育取消双轨制、实行缴费制,但他认为是“这些收费可以用在研究生教育上,改善办学条件,设立奖学金等”——可见,研究生们把“取消”利好定位于教育资源配置上更公平性的制度取向,而决策或执行层面似乎更偏重于“国际高等教育财政体制改革的发展方向”上。这个分歧让我们不能不关注“取消公费读研”之后“收多少”的问题。

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近年来,扬州市教育局组织开展了全市中小学骨干教师业务考核工作,考核对象主要为在职省特级教师、市特级教师、市学科带头人、市中青年教学骨干和市教学能手,考核主要从职业道德、教育管理等六个方面进行。扬州市专门成立由知名专家和特级教师组成的考核小组,全面细致地对骨干教师上报的考核表和佐证材料进行审核、评分,确定考核等次。

规划提出,“十一五”期间将积极开展资源与环境审计,加强与资源开发和环境保护有关的资金、重点生态保护工程、重点流域(区域)污染治理项目的审计和审计调查,探索符合国情的资源与环境审计模式。

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在采购种苗时,种苗老板要求种苗款一次性付清。李海清楚村里已经拿不出这笔钱了。他急忙搭车赶到信用社,将自己仅剩的5000元钱垫付购买种苗。李海和村民忙了一整天,晚上八时才将种苗押运回村,中饭晚饭都没顾上吃。“还没有栽进地里的种苗是那样细小,却仿佛看到了丰收的希望。”李海说。(陶汉文本报记者洪克非)

 一项调查显示,今年需要在广东就业的高校毕业生总数将超过50万人,其中选择创业的不足2%。广东省政协现场办理共青团界别提案,问计八方专家——

被称为国考的高考是对考生所学知识与能力素质的大检阅。在当前应试教育大环境下,一考定终身的高考体制没有改变。在某种程度上讲,高考录取结果直接关乎着千千万万考生和家庭,影响着孩子的前途与命运。尽管招生部门已及时收回有关错误数据并作出更正,但是高考录取信息出错,让学生经历一场命运过山车。其负面影响不可小视。而且笔者认为这种错误犯得太不应该。

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去年,武汉市清理改制校(即实行“民办公助”、“公办民助”等多种形式办学的学校),随之在义务教育阶段产生了22所“公参民”学校(15所初中,7所小学),它们的前身都是办学质量较高、有较长历史的名校。“小升初”原则上是对口入学,学生想进对口初中以外的“公参民”初中,就是择校。“公参民”学校原则上接受本区范围内的新生。

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责任编辑:左云霞

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