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  本网7月6日讯教育部网站日前发布通知要求进一步做好高校学生住宿管理,根据《教育部关于切实加强高校学生住宿管理的通知》(教社政〔2004〕6号)和《教育部办公厅关于进一步加强高校学生住宿管理的通知》要求,建章立制,进一步规范了学生住宿管理工作。

为更好地适应我省建设国际旅游岛的目标,海口旅游职业学校将目标瞄准了全国顶尖的旅游专业。赵金玲说,学校将以旅游服务与管理专业为突破口,依托海南旅游业的产业优势和政策优势,着力打造精品专业、培养优秀教师、提供精英人才,使旅游人才在数量、质量和结构上符合国际旅游岛建设的目标及要求。(本报海口9月8日讯)

面对这些问题,教学案应运而生。教学案是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。其核心就是从学生的当前情况出发,在教师占有大量资料的前提下,把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学、导练、导结。教师可以利用教学案引导学生独立看书、自学、思考和探究,使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解,发现问题,完成第一次教学;然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题,完成第二次教学;最后是当堂进行达标测试,及时得到反馈,解决问题,完成第三次教学。这种设计,为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习目标,使每个学生的学习时间、思考深度得到了加强。

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  ■本报记者 龙超凡 通讯员 林庆廉

第二,写字是行为规范的养成工程。写字并不很难,但也不容易,如果从小把字写好,对一个人的行为规范是很好的熏陶。小时候没有经过训练,到年纪大了来学习,是非常困难的。从小受过训练跟没有受过训练是不一样的。行为规范是可以迁移的,写字时认认真真、一丝不苟,当你写好之后,自己也觉得有成就感,这种成就感会迁移到做别的事情的过程中。

“有一次,家里来了几个客人。爸爸特意打电话给她,叫她下班后顺便到菜市场买点菜回家。路上她碰到学生家长,一聊就是半个小时。结果,买好的菜放在路边忘记带回家了。”杨叶数落起妈妈的“坏记性”,真能举出不少这样的例子。杨叶说,我真不理解,妈妈的记性为啥还不如奶奶好。其实,答案只有学生才知道:“叶老师将自己的全部心思都放在学生身上了。”

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记者:目前中科院研究生院在校生有3.5万人,这么庞大的数量,让人联想起几年前的考研热,以及一些高校一个导师带着几十个学生的情况。另一方面,中科院研究生院的“两段式”培养模式,学生第一年后就分散到全国各地的100多个研究所,培养质量是否有保证?

厦门大学教育研究院的博士生李国强从政策与制度的视角写出了《我国高校贷款30年回顾与反思》的论文,他指出,近30年来,我国高校利用银行贷款进行支付的过程,大致经历了三个发展时期:外资贷款为主的时期;校办产业贷款为主和少量基建贷款时期;以及校园建设贷款时期。

校园毕竟是公众场合,一些情侣在公开场合的过分举动,的确影响观感。这种不顾他人感受的亲热“自由”,实在不能算是“文明开化”的象征,或者说,恋爱的这部分自由固然很重要,但也应该推己及人,不能因此影响到他人的自由,造成对他人的不尊重。学校对此加强管理,除了要保障更多非情侣学生的权益,大概也有督促“恋爱中”的学子们积极上进的意思,毕竟除了恋爱,好好学习才是作为一名学生的根本。何况,“巡查员”的巡视,也只是对过分举动的善意提醒和劝导,并没有相应的惩罚措施,你尽管可以把它当成一种“冥顽不化”的举措,却不能因此否定它的善意初衷。(彭辉)

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掌声过后,轮到四办的刘佳老师亮相,刘老师并不擅长演讲,在大家的掌声中她开始了拉家常似的演讲:“俗话说:一方有难,八方支援。我们组是一人有事,其他人绝不袖手旁观的团结集体。记得有一天,张老师病了,李老师也因事请假了,四年级(1)班的课没人上。这时,我们大家经过商量后,安排语文课由宋老师、兰老师上,数学课由我和迟老师顶替,顺利的完成了当天的教学任务。在各科教学和班级管理中,不管谁遇到什么问题,大家都会说出来,共同讨论、献计献策,我们遵循的原则是:你的事就是我的事……”刘老师一边讲一边用手比划着,引来台下阵阵欢笑,也给大家带来一份感动。

金水区:据介绍,去年,13所初中分校共招走金水辖区小学毕业生达3000人,去年金水区新初一平均班额达64人。今年,转制的7所原初中分校共招走金水辖区小学毕业生239人。金水区教体局副局长许士柯介绍,今年金水辖区公办初中生源压力较大,全区没有一所初中新初一班额低于60人,平均班额为68.7人。

众所周知,在美国,公众拥有枪支是合法的。但是,一个持枪者一旦失去理智,枪口会随时对准人,枪击事件也随时会发生。民主党和共和党也一直在枪支管理问题上存在很大分歧。共和党认为只要是18岁以上的美国公民,不需登记就可以购买枪支;而民主党认为只有20岁以上的美国公民才可以购买枪支,而且要求购买人进行严格登记,共和党则认为这违背了美国宪法的精神。

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  高级教师大多是“专家型教师”,是名副其实的骨干教师,有的甚至是有一定知名度和影响力的名师,是基层学校极其宝贵的稀缺资源。为什么他们一评上高级就止步不前了呢?人都是有惰性的,不进则退。激励和约束机制的缺失,是造成他们懒惰的原因所在。如何进一步开发他们的专业潜能,发挥专业引领作用,辐射好他们的专业能量,是学校管理者应该不断思索的永恒话题。笔者认为,首先,应加强对高级教师的过程性管理。建章立制,出台新规,通过制度使他们难以懈怠,并通过教研文化的重塑,使他们“不用扬鞭自奋蹄”;其次,建立健全高级教师业务考核档案。重视高级教师个人发展规划的制定,注重对他们的年度绩效考核,细化课堂教学评估标准,重视发挥好他们的教学效能,不能只重结果而轻视过程,更不能搞“秋后算账”;再次,实行政策保障机制。争取教育行政部门政策支持,制定和出台适合本校实际的“高级低聘、低级高聘”的动态管理办法,运用竞争、约束、激励制度,使学校有一定的聘任自主权,废除高级教师聘任终身制,实行评聘分离,建立健全聘后“回头看”制度,定期进行资格再审定,对不符合条件的高级教师,采取诫勉谈话、黄牌警告、限期整改和摘掉高级“帽子”等方式,以强化对高级教师的聘后管理。

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责任编辑:左伊

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